傷つける〕するという箸の機能の説明では、箸による食べものの選択を述べていますが、それは、自分が箸を〕性というか、使い勝手のよさを求めませんでした。傍線部①「関係のデザイン」とあるが、「関係のデザイン」を持つ箸が、それを使う人に与える影響をまとめて説明した一文を本文中から抜き出し、初めの五字（句読点を含む）を答えよ。読読むむ～Ｆの動詞についての説明として最も適当なものを、後のア～エのうちからそれぞれ一つずつ選べ。読読むむ運ぶ箸〈〈〈〈の文文機文文出題形式 共通テストの出章章章章能題傾向も意識し、会話形式ⅠⅠⅡⅡに〉〉つ〉〉〈〈やノート形式などの設問ものい取り入れています。文文てみ章章が、〈〈ⅡⅡ挙〉〉文文げが章章てⅠⅠとい〉〉もるでに箸は挙の前げ機半て能でい説る明箸しの機、〈〈能文文章章ⅡⅡ〉〉ではその大部分を使って説明している。その内容に基づき、次のＡ次の会話は〈〈文文章章ⅠⅠ〉〉〈〈文文章章ⅡⅡ〉〉を読んだ生徒たちによるものである。空欄〔または〈〈文文章章ⅡⅡ〉〉から、それぞれ漢字二字で抜き出せ。なお、それぞれの語は、会話中の他の部分で用いていない。読読むむ生徒Ａ箸を絶賛しているバルト氏ですが、彼は箸を使えなかったかもしれません。生徒Ｂどうして、そう思うのですか。生徒Ａだって、〔使って気づいたというより、箸を使う日本人の食事をよく観察して気づいたことのように感じるからです。生徒Ｂなるほどね。ところで、そういう機能は、箸の形が示しているとも述べていますね。生徒Ａその形、つまりデザインについては佐藤氏が詳しく説明しています。生徒Ｂ箸は基本的には単なる二本の棒であり、先を細くするなどのほどほどのデザインが施されているだけで、それ以上のＺ〔ＹＸＸＺエウイアＡＢＤＣＥＦ評価問題（評論）／指導資料（評論）生徒Ａ突き刺すような行為を、食べものに対する〔生徒Ａそれに対して、フォークは取手の部分をつけるなどして握りやすくし、機能性が高くなりました。生徒Ｂフォークについては、バルト氏も箸と比較していますが、驚いたことに、武器や武装などにたとえています。生徒Ｂそれは、繊細な箸と対照しているのでしょう。そういえば、和食のマナーで、食べものに箸を突き刺す「刺し箸」は禁じられていると聞きました。包むつまむくずす〕～〔〕という強い言い方で説明もし、犯罪さえイメージしていますね。かき混ぜる〕に当てはまる語を、〈〈文文章章ⅠⅠ〉〉86問問三三〈〈文文章章ⅠⅠ〉〉も〈〈文文章章ⅡⅡ〉〉も箸の機能として挙げていないもの〈〈文文章章ⅠⅠ〉〉のみが挙げている箸の機能評価の観点 設問ごとにどの観点で評価を行うかを表すアイコンを示しました。問問二二問問一一
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