教材本文と、教科書掲載外の文章をあわせて掲載し、二つの文章を読み比べられる設問例です。出題パターンもあります（94ページ参照）。すべての評論教材にはいずれかのパターンの複数要素問―評価問題（評論）その形複数要素問題と面食らうに違いありません。しかし使用法をマスターしてしまえば、食べるための道具としてのこ私たちの日常生活の中で何げなく使われている道具を人との関係で題観を察ごし直用し意てしみてるとい、ま日す本。ならではのデザインが見えてきます。を使いこなすだけで、小さな米粒や豆や、けっこう大きなジャガイモまで挟むことができるばかりか、この単純極まる道具で肉を切り離したり柔らかいものを刺して割ったり、みそ汁をかき混ぜたり具のツルツル滑るワカメをつまみ上げて口へと運んだり、海苔で白米化（共進化）した経緯はたいへん興味深い。現代のフォーク、ナイフには取手の部分があり、握りやすいように膨らんでいて、膨らみ具合がデザインの特徴になっている場合も多いでしょう。対するに、箸には取手に当たる部分がなく、取手どころか、どの指はどこに当てて、といったデザインはいっさい施されていません。ものの側から「このように使ってください」と教え示すデザインではなく、素材のままそこに在って、見かけは「どうぞご自由に」とややそっけないくらいですから、箸を初めて目にした他国の人は、いったいこれをどう使うつもりなのか？の使い勝手のよさは他に代えがたいものになることでしょう。つまりは、二本の棒である単純さが、人の本来持っている能力をむしろですから西洋のフォークとナイフのような目に見える進化はしなかったものの、日本の箸は、ほぼ棒状のままの中国、韓国のそれとは異なり、かつ金属ではなく主に木や竹を使い、先をかなり細くすることで、より繊細な動きに対応できるよう微妙に進化したのみならず、漆塗りのような丁寧な表面仕上げや材質選びにも伝統が生かされてきました。このように当たり前の日常の中に、ほどほどのとこそのためなら、指とフォークが機能的である）、そのおびただしさこそが、箸本来の機能なのである。箸は、まずはじめに複数要素問題例はをトえ西包ロば洋んス文章Ⅰ 教科書掲載ののだ、キ文章です。使フりーうォとが人ー、「のク用フ能、途ォ力ナはーをイ多ク前フ様の提とで歯には、は成ま小な立っさぜしたな四てく頃本い異かにるならなもる経っの①験た「。をか関ご積」係はんにのんだ詳デを我しザ食々くイべは書ンる、い」と毎てがき日いに見のてら使よ、うれうそま「にれ日す二は。本本そフののれォ箸棒でー」をほクは無ほ、そ意笑ナの識まイ代にしフ表く使の格、いで進フこ化すォな。にーしつ先クてをいといて細ナる、くのイヘしフでンたすがリ二と。ー本こも・のこにペ棒に進84〈〈文文章章ⅡⅡ〉〉引ろ箸きでは出留し、め食ててべおおもりきの、なをそが文章Ⅱ 教科書掲載以外の皿こら文章です。かに徹らは底口人的へのにと所突運作きぶさ詰以えめ外もよにがう、生とおますびれるたま日だ本すし。人い箸ら機にし能おさをいをもて見っ日いてだ本い人すてこは（と、単がそにでれ口以きへま上運のすぶ進。だ化けになよらる、利箸便ははい求ちめばてんき不ま適せ合んでであしるた。。【【〈〈文文章章ⅠⅠ〉〉■■ほほどどほほどどののデデザザイインン■■】】次次のの〈〈文文章章ⅠⅠ〉〉とと〈〈文文章章ⅡⅡ〉〉をを読読みみ、、後後のの問問いいにに答答ええよよ。。（配こ点の20ほ点か）、教科書掲載の文章どうしを読み比べる
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