2１8 444い」ではなく「とても導く修飾語【レポート文】【目的】 修飾の修飾語説明ルール指定ルールしてきました。that thatはこれまで節（下線部）を導入する要素としてさまざまな文法事項に顔を出 日本語訳には現れませんが，これらの文すべてに共通するのは，正確に間違いなく聞き手を節の内容に「導く意識」です。(a)は「こうしたことがね」とhe was nervousに聞き手の関心を導き，主語であることを明確に示していますし，(b)～(d)はthinkやthe car，the newsの説明に確実にしっかりと導いています。 修飾する語句と修飾される語句（被修飾語：修飾のターゲット）にはさまざまなコンビネーションがありますが，大変シンプルな語順ルールにまとめることができます。それが「指定ルール」「説明ルール」です。指定ルール前に置かれた語句は後ろの語句の内容を「指定」します。説明ルール後ろに置かれた語句は前の語句の内容を「説明」します。 まずは指定ルールから例を挙げて説明しましょう。(a) He is very tall. 彼はとても背が高い。(b) I bought a red sweater. 赤いセーターを買ったよ。 みなさんが「そういうもの」として頭から覚えてきた語順も，このルールを知ればクリアに理解することができます。(a)でveryがtall の前に置かれるのはなぜでしょうか。それはtallの指定をしているからです。単に「背が高背が高い」と，そのレベルを指定しているからです。セーター」と，その種類を指定しているから。 説明ルールは指定ルールの逆。後ろに置く修飾です(a) The teacher in the classroom is Ms. 教室にいる先生はグリーン先生です。(b) Cheetahs run fast. チーターは走るのが速い。 (a)で，the teacher（先生）の後ろにin the cl説明関係にあるからです。話し手は，the teacherを指しているのかをわかってもらえない―と思っclassroomを並べ「教室にいる，ね」と説明をつけは動詞の修飾です。fast（速く）がこの位置にあるね」と説明しているから。後ろに置かれる修飾語句ののです。19(b)でredがsweaterの前に置かれるのも，単なる「セーター」ではなく44「赤いp.21p.472p.19特長1‐2 指定ルール，説明ルールの2つのルールで一見複雑そうな英語の修飾ルールの本質をシンプルに理解できます。後置修飾も「左から右」の矢印で捉えることで，「語順通り」の英語の理解を助けます。the teacher in the classroom修飾のターゲットthe teacher in the classroom修飾のターゲット特長3 一見バラバラな文法項目に共通する英語の秘密を提示! 一つ一つの項目がリンクしているため，とても効率的に学習できます。complete the report. （彼女は報告書を仕上げられるよう遅くまで働いた） （彼が緊張していたのは誰の目にも明らかだった） （彼はすばらしい選手だと思う） （私が買いたい車は環境に配慮したものだ） （彼女はテストに合格したという知らせを受けた） （→p.79）（→p.317）（→p.425）（→p.585） (a) That he was nervous was clear to everyone. 【主語の節】 （→p.340） (b) I think that he is a fantastic player. (c) The car that I want to get is eco-friendly. 【関係代名詞】 (d) She got the news that she passed the test. 【名詞を修飾（同格）】 (e) She stayed at work late so that she could (e)でも「どんな目的かというと」としっかりと導く意識が感じられます。 thatの「導く意識」はもちろん，ここで紹介した「指す」ところから生じています。 (f) That is my bike. 参考矢印の向き： 解説図の矢印の向きに注意しましょう。修飾語がタから，次のように修飾のターゲットに矢印を向けた表記の方が自然しかし，本書が一貫して右向き矢印を使うのは，それがネイティブからです。英語は左から右に順序よく文が展開していきます。inthe teacherと言うわけではありません。常にthe teacher の順。修飾に右向き矢印を使っているのは，常にこのネイティブのきたいからなのです。（あれは私の自転車です） 指定指定説明説明説明指定指定thatの多様性
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