55Enjoy Vietnamese coffee! We ①are happy to announce that our class’s café will be open during the school festival. This time we will have a Vietnamese-style café. Vietnamese coffee with sweet condensed milk and the traditional dessert called “chè” will surely ②make you feel happy. The café ③is enough large to hold up to 30 people at a time. Please ④tell your family and friends come to our café!How to Make Delicious Miso Soup ① It’s very easy to make Japanese miso soup. ②The first step is boil the hard ingredients such as potatoes or daikon in dashi until they’re soft. Then, turn down the heat and add the miso. ③You may think strange to turn down the heat at this point, but it is ④a good way to prevent the miso from overcooking and losing its flavor. After the miso has been added, you can add softer things such as seaweed or green onions. Finally, pour the soup into bowls and serve. 2-41-15I think it strange to put pineapple on a pizza. 1-4UnitUnit2見開き目で 3見開き目で を扱います1To make new friends is not so easy. 指し示すこれからDrills2 Fill in the blanks and complete the sentences. 1-5「Oに～してほしい」1-3Grammar in Context2-5▪3 Fill in the blanks and complete the conversation.1-22-32-2▪4 You are writing a recipe for miso soup to explain to foreigners. Find two errors 1-7Drills5 Put the words in the correct order to complete the sentences. 1. [ them / send / saw / I / food ] to the food bank. 2. [ take / you / to / I / want ] some ingredients home. 1. [ to / I / send / decided / food ] to the food bank. 3. I’ll [ my / carry / have / brother ] all the vegetables. 2. [ it / possible / you / is / for / to ] take all of them? 兄にすべての野菜を運んでもらいます。4. [ which / me / know / food / let ] can be sent. 3. Do you [ anything / to / have / send ] to the food bank? 4. [ waste / food / to / about / think ] is important for protecting the environment. 6 Fill in the blanks and complete the sentences. 1. I was ( ) ( ) ( ) ( ) dinner. 2. They ( ) ( ) ( ) a lot of food. 1. I was surprised ( ) ( ) that homemade food cannot be accepted. 3. Could you tell me ( ) ( ) ( ) this food? 2. This is a list of food ( ) ( ) ( ) the food bank. 4. You should take the meat home in ( ) ( ) ( ) waste food. 3. We have to do something in ( ) ( ) ( ) children. Grammar in Context▪7 Complete the conversation about Miki’s dream. Miki: Hi, Mr. Lance. Guess what! My parents ①this winter. ［私が今年の冬に留学するのを許してくれた］our grandparents’ home. ［作る必要がある］ Mr. Lance: Sounds good. You ③ have a great time. 8 You are writing an announcement for a café that your class is going to open at the school festival. Find two errors in the underlined parts and correct them.in the underlined parts and correct them.Fact D Fact EFact A Fact BUnit 5 Save food you can still eat!91Unit 5 Save food you can still eat!892I like to play video games with my friends. 3My goal is to find a cure for cancer. 4It’s not so easy to make new friends. to 不定詞その他のポイント6I have many teachers to help me. 7I have a lot of homework to do. 8I don’t have time to relax. to 不定詞を伴う重要表現9Many Japanese students go to Australia to practice English. to不定詞と「これから」私は彼らがフードバンクに食品を送るのを見ました。1 Put the words in the correct order to complete the sentences. あなたにいくつか材料を家に持って帰ってほしい。私はフードバンクに食品を送ることを決めた。あなたは全部持って帰ることができますか。どの食品を送ることができるか知らせてください。フードバンクに送るものは何かありますか。Fact F食品廃棄について考えるのは環境を守るために大事なことです。疲れすぎていて夕食を作れなかった。Fact B Fact C彼らは多くの食料を必要としているようです。自家製の食べ物は受け入れられないと聞いて驚きました。この食品をどこに送ればよいか私に教えていただけますか。これはそのフードバンクに送る食品のリストです。食べ物をむだにしないために，その肉を家に持って帰るべきです。子どもたちを助けるために何かしなければならない。Jim: Shall we go to the café after school? Aya: Sorry, I can’t. I have a lot of ①( ) ( ) ( ) today. ［すること］ Mr. Lance: I’m happy to hear that! That’s been your dream, right?Jim: Really? But we don’t have any homework today, right? Miki: Yes. I kept asking them and they finally agreed to ② Aya: Right. Actually, I ②( ) ( ) ( ) dinner today. My mother has gone to ［私をカナダに行かせてくれることに同意した］ I will go to an English language school in Vancouver for two weeks.Jim: Why has she gone there? Aya: ③( ) ( ) ( ) ( ). She is sick in bed now. ［祖母を手伝うため］［きっとすばらしい時間を過ごせる］「Oが～するのを見る」「Oに（強制的に）～させる」「Oに～させる・してもらう」「Oが～するのを許す」2-1主語to目的語説明語句（補語）「Oに～するように言う」It ... to ～（主語）it ... to ～（目的語）～のように思える・見える名詞が不定詞の意味上の「主語」完了形の不定詞受動態の不定詞名詞が不定詞の意味上の「目的語」名詞の内容を説明1-6疑問詞＋to不定詞 「～するのに十分…」目的「～するために」「…すぎて～できない」独立不定詞（前置き表現） 結果「その結果～」判断の根拠「～するなんて」. to不定詞は「to＋動詞の原形」という形です。文中の位置に従って機能が決まります。あるときは名詞として，14The movie made me cry. またあるときは名詞を修飾する形容詞として，さらに動詞句そのほかを修飾する副詞として働きます。15I’ll have my sister call you back. 16My daughter’s unhappy because I don’t let her go to concerts. の位置は，名詞が使われる典型的な位置。そこでこの使い方を「名詞的用法」と呼んでいます。この形は「目的語が⇒以下の行為に向かう」を意味します。17My parents always tell me to study harder. 18I want her to stay with us. ◉ この形をとる動詞： order（命令する），force（強制する），tell（告げる・指示する），ask（頼む），want（欲している），allow（許す），expect（予期する）など。◉to不定詞を主語とする形は，日常会話ではあまり使われません。例文4の「it＋to不定詞」の形が優先されます。◉意味上の主語： to不定詞は，誰が行うのかを示す「主語」を付け加えることができます。 It’s not easy for me to make new friends.（私にとって新しい友達を作ることは～）19Try not to think too much. 20She seems to be happy in her new school. 名詞の後ろに並べてその説明をします （→p.19 説明ルール）。21Lucy seems to have been sick. 22Nobody likes to be scolded. ◉ to不定詞の否定： notは常に否定したい要素の前に置かれます。to不定詞を否定する場合もnotをその前に置きます。ただし「目的」を表す不定詞の否定（～しないために）は，not to ～ではなく in order not to ～ / so as not to ～の形を使います。23I don’t know what to say. 24She is sure to win. 名詞以外を修飾するため「副詞的用法」と呼ばれます。25Are you old enough to drive a car? 26I was too sad to speak. 10My parents were delighted to hear about my excellent grades. 感情の原因「～して」27To be honest, I don’t like pizza. 11He grew up to be a famous singer. ◉ 疑問詞＋to不定詞： what to ～（何を～すべきか），when to ～（いつ～すべきか），where to ～（どこに［で］～すべきか），how to ～（ど12She must be rich to buy such an expensive car. のように～すべきか，～のやり方），which to ～(どちらを～すべきか)など。◉ 独立不定詞： 本題を述べる前の前置き表現。to be honest（正直に言って），to tell (you) the truth（実を言うと），needless to say（言うまでもなく），to begin with（まず最初に），to make matters worse（さらに悪いことには）など。Vocabulary「目的」を表す表現in order to 〜 / so as to 〜 （〜するために）「目的」をしっかりと表したいときには，この２つのフレーズを使います。(a) I had to fill out so many forms in order to get a visa. （ビザを取得するために山ほど書類を書かなくてはならなかった）to不定詞でしばしば現れる重要なニュアンスに「これから」があります。 toのイメージ「指し示す（⇒）」から 「これから」が連想されるのです。このニュアンスは，例文 23や 24（可能性）， 目的語に不定詞をとる動詞（→p.100「これから動詞」）などを理解する強力な手がかりとなります。(b) We got to the concert hall very early so as to get good seats. （私たちはよい席をとるために，かなり早くコンサートホールに行った）908816教科書演習量演習量解説量解説量Fact A 解説Fact B 解説Fact C 解説Fact A 解説Fact B 解説Drills オーソドックスな文法問題でありながら，SpeakやWriteのコーナーと関連した内容となっており，文法の形式と意味を強固に結びつけるGrammar in Context 会話文の穴埋めと，パラグラフの誤文訂正を通じて，文脈を踏まえて文法事項を適切に使用する力を伸ばすFact A 演習Fact B 演習2見開き目で を扱います総合演習英作文に挑戦!FACTBOOK GRAMMAR 不定詞13I saw Mary cross the street. 教科書“＋α”の発展的な文法項目Fact D知覚動詞／使役動詞＋目的語＋動詞の原形see，hear，listen to，watch，feelなどの知覚動詞は，しばしば〈知覚動詞＋目的語＋動詞の原形〉という知覚構文をとります。また，make（強制的に～させる），have（～させる・～してもらう），let（～するのを許す）などの使役動詞は，しばしば〈使役動詞＋目的語＋動詞の原形〉という使役構文をとります。Fact A名詞的用法to 不定詞を文中の名詞が使われる位置に置けば，そのまま主語や目的語などになります。主語や目的語Fact E動詞＋目的語＋to 不定詞 前置詞toのイメージは「指し示す（⇒）」。to 不定詞にもまったく同じ⇒のイメージがあり，Fact F不定詞のバリエーションFact B形容詞的用法to不定詞の否定名詞を修飾するのに用いられるto不定詞です。名詞を説明するので「形容詞的用法」と呼ばれます。Fact C副詞的用法主に動詞句の後ろに配置され，動詞を中心とするフレーズの内容を説明する用法です（→p.19 説明ルール）。 形容詞＋to不定詞（可能性）GrammarBook文法演習のページを比較
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